SCENARIUSZ
ZAJĘCIA DLA DZIECI 5-LETNICH
Prowadząca:
mgr
Urszula Szkółka
Zestaw
ćwiczeń gimnastycznych z zastosowaniem elementów metody
gimnastyki rytmicznej
A. M.
Kniessów i twórczej metody R. Labana.
Cele
ogólne:
- rozwijanie
sprawności ruchowej,
- kształtowanie
poczucia rytmu,
- rozwijanie
umiejętności indywidualnego i
twórczego wykonania zadań ruchowych,
- rozwijanie
zwinności i płynności ruchów,
- wyrabianie
umiejętności łączenia ruchu z
muzyką,
- rozwijanie
wyobraźni,
- rozwijanie
pomysłowości i oryginalności w
wykorzystaniu wstążki w ćwiczeniu.
Cele
operacyjne (dziecko):
- wykonuje
ćwiczenia z przyborem w
odpowiednim rytmie,
- dostosowuje
ruch ciała do tempa muzyki,
- przejawia
inwencję twórczą,
- reaguje
na sygnał dźwiękowy,
- reaguje
na przerwy w muzyce,
- współdziała
z grupą i partnerem,
- rozwija
wyobraźnię.
Metody: metoda gimnastyki
rytmicznej A.M. Kniessów,
metoda gimnastyki twórczej R. Labana.
Formy
pracy: zbiorowa,
grupowa, indywidualna.
Obszar
edukacji: Moje
bezpieczeństwo i zdrowie: Sprawność ruchowa.
Środki
dydaktyczne: grzechotki
wykonane z pojemników napełnionych ziarnem, wstążki,
tamburyno, środki
audytywne – płyta CD z muzyką klasyczną E.Wanteufeld
„Walc łyżwiarzy” (fragm.),
muzyka relaksacyjna.
Przebieg
zajęcia:
- „Witam
Was” – dzieci wraz z nauczycielem stoją w kole,
śpiewanie piosenki „Wszyscy są...”.
Wyczucie
(świadomość) własnego ciała.
- „Witamy
części naszego ciała” – dotykanie jedną częścią
ciała do drugiej np. łokieć wita się z piętą, czoło wita się z kolanem,
pięta wita się z kolanem drugiej nogi. Dzieci dobierają się w pary i
witają się ze sobą różnymi częściami ciała np.: czołami,
plecami kolanami.
Kształtowanie
poczucia rytmu
- „Rytmiczny
chód” – dzieci maszerują po kole,
zgodnie z wystukiwanym przez nauczyciela rytmem
(wolny, szybki, bardzo szybki).
Nauczyciel
rozdaje dzieciom grzechotki.
- „Wystukiwanie
rytmu”- każde
dziecko posiada dwa przybory. Rytmiczne uderzanie przyborami o siebie:
4 x przed sobą, 4 x za sobą, 4 x nad głową nad głową, 4 x o kolana, 4 x
przy lewej stopie, 4 x przy prawej stopie. Przysiad –
rytmiczne uderzanie grzechotkami o podłogę 4 x przed sobą, podskok w
górę z równoczesnym wznosem ramion uderzając
grzechotkami o siebie.
- „Bieg
między grzechotkami” – grzechotki ułożone na
dywanie w dowolnym miejscu. Dzieci biegają tak, aby nie
przewrócić przyborów. Na sygnał siadają w siadzie
skrzyżnym przy swojej grzechotce i rytmicznie uderzają grzechotkami o
podłogę 4 razy.
Dzieci
odkładają do pojemnika jedną grzechotkę.
- „Zabawa z
grzechotką” –
dzieci podczas czworakowania przesuwają
grzechotkę raz jedną raz drugą ręką.
Na sygnał wstają i wykonują zadanie podane
przez nauczyciela np. wygrywają usłyszany rytm, przekładają grzechotkę
pod kolanem nogi wzniesionej, wykonują w dowolny sposób
piruet.
- „Postaw
grzechotkę, zabierz grzechotkę” -
w siadzie skrzyżnym dzieci jedną ręką stawiają
grzechotkę, a druga ręka zabiera ją i stawia po drugiej stronie tułowia
i odwrotnie.
- „Czary
– mary” – dzieci zachęcone przez
nauczyciela wykonują „czary” nad grzechotką. Aby
groch który jest w przyborze zamienił się w tajemniczy
przedmiot należy: uderzyć 2 x grzechotką o podłogę, wykonać dowolny
taniec wokół grzechotki i wypowiedzieć słowa zaklęcia
„Abra kadabra bęc”. Dzieci wyciągają z grzechotki
wstążkę.
Zmiana
przyborów.
Wyczucie
ciężaru.
- „Wstążka
lekka i ciężka” - Zabawa wstążkami wg własnego pomysłu.
Dzieci bawią się wstążkami dając wyraz jej lekkości, następnie
naśladują podnoszenie „grubego
i ciężkiego
drąga”.
Wyczucie
przestrzeni. Współdziałanie z partnerem.
- „Taniec”
– rozwijanie obszerności ruchów. Ćwiczenie w
parach. Taniec dowolny w rytm muzyki. Gdy muzyka milknie, dzieci
odnajdują swojego partnera. Dzieci dostosowują szybkość
ruchów do tempa muzyki.
- „Tęcza”
– wyczucie przestrzeni. Siad na piętach. Skłony w bok
– „malowanie tęczy” wstążkami.
Rozwijanie
wyczucia płynności ruchów i ciężaru ciała w przestrzeni i
czasie.
- „Pszczółki”
– zabawa. Formowanie ze wstążki kwiatka (wg wyobraźni
dziecka), dzieci zamieniają się w pszczółki. Podczas
słyszanych dźwięków tamburyna
„pszczółki” „latają”
po sali. Gdy dźwięk milknie „pszczółki”
zatrzymują się na kwiatku.
- „Zabawa
w koło” – wyczucie przestrzeni. Bieganie
wokół ułożonej w koło wstążki, a
następnie odpoczynek w środku.
Odpoczynek.
Relaks
- „Relaks
przy muzyce” – ćwiczenie uspokajające. Dzieci
składają wstążkido pojemnika. Kładą się na dywanie i słuchają spokojnej
muzyki, miarowo oddychając.
- Podziękowanie
dzieciom za uczestnictwo w zajęciach. Porządkowanie sali.
Opracowała:
mgr Urszula Szkółka